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学位点介绍


体育科学与工程学院学位与人才培养体系覆盖本科、硕士、博士三个层次,学科布局如下表所示。

层次

学位点名称

专业代码

获批时间

学位类型

博士

运动与健康管理

1202Z1

2026年1月

工商管理学博士(自主设置二级学科)

体育运动材料

0805Z1

2009年1月

材料学博士(自主设置二级学科)

体育产业经济

020200‌

2011年9月

应用经济学博士(研究方向)

硕士
(学术学位)

体育人文社会学

040301

2003年

教育学硕士

硕士
(专业学位)

体育

045200

2024年9月

体育硕士

本科

运动训练

040202

2023年

教育学学士

国际经济与贸易(运动员班)

‌020401‌

1999年

经济学学士



体育人文社会学硕士学位授权点(040301)

(一)培养目标

本学位点培养德智体美劳全面发展,具有坚定的理想信念与良好的学术道德,掌握体育人文社会学坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识,熟悉体育经济、体育管理、体育政策与体育文化等领域前沿动态,能够独立开展科学研究与政策分析,具备创新精神、家国情怀和国际视野的高层次研究型、复合型人才。毕业生主要面向政府体育主管部门、高等院校、体育科研机构、体育社会组织、职业俱乐部及体育产业相关企事业单位,从事政策研究、决策咨询、经营管理与教学科研工作。

(二)研究方向

本学位点围绕体育与经济、管理、社会的交叉地带设置研究方向,招生方向近年设置为体育产业经济、体育管理,学科研究覆盖以下四个领域。

1.体育经济与产业。体育产业政策与规划、体育消费与市场结构、体育赛事经济效应、体育企业战略与商业模式。

2.体育管理与政策。体育治理体系与治理能力现代化、全民健身公共服务供给、体育社会组织与赛事管理、体育法治与行业监管。

3.运动健康促进与体育治理。体医融合与健康治理、运动参与行为与健康素养、健康城市与体育空间规划。

(三)学科特色与优势

第一,理工科大学办体育人文社会学的差异化定位。学位点设于以化工、材料、生物医药见长的研究型大学之中,天然具备与工程技术、数据科学、商学对话的学科环境,在体育产业测算、体育工程经济评价、体育大数据分析等方向形成了区别于传统体育院校的研究路径。

第二,高水平的专属研究机构支撑。学位点建设依托成立于2002年的体育经济理论研究所,该所是学校较早设立的实体性研究机构,以体育经济和体育产业经营与管理为主要研究方向,编写出版了体育经济与产业系列研究生教材,形成了较为完整的课程与教材体系。

第三,决策咨询能力突出。导师团队被授予“上海市体育局决策咨询创新团队”,承担国家自然科学基金、国家社会科学基金、教育部、国家体育总局、上海市哲学社会科学规划等各级各类纵向项目,以及来自政府部门与企事业单位的横向课题,研究成果服务于上海及长三角区域体育发展规划与产业政策制定。

第四,文化研究平台优势明显。依托“国家体育总局体育文化研究基地”,学位点在体育文化传承、体育精神阐释、体育赛事文化建构等方面积累了扎实成果,为体育社会学与体育文化研究提供了稳定的学术出口。


体育硕士专业学位授权点(045200)

(一)培养目标

本学位点面向体育强国、健康中国建设的现实需求,培养掌握坚实的体育基础理论、宽广的体育专业知识,具有较强的专业实践能力、创新创业能力和职业素养,能够创造性地解决体育实践领域复杂问题的高层次应用型专门人才。毕业生主要面向中小学与高校体育教学岗位、运动队与职业俱乐部、体育培训机构、体育赛事运营与体育产业企业、全民健身与健康管理服务机构。

(二)培养方向

本学位点按教育部体育硕士专业学位类别规范设置,招生方向为运动训练、体育教学,同时依托学科优势布局数智体育与健康管理、体育产业与经济、智慧体育工程等交叉培养方向,形成“教学训练为本、工程数智为翼、产业管理为用”的方向结构。

1.运动训练。运动训练理论与方法、专项技战术分析、体能训练与运动表现提升、运动损伤预防与康复训练。

2.体育教学。学校体育课程与教学论、体育教学设计与管理、青少年体质健康促进、体育教师专业发展。

3.体育管理。体育赛事运营、体育市场营销、体育俱乐部管理、体育消费与健康产业商业模式。

4.数智体育工程。运动捕捉与生物力学分析、可穿戴设备与运动数据挖掘、智能场馆与赛事技术、体育人工智能应用。

(三)学科特色与优势

第一,竞技体育传统深厚。学院依托三十余年高水平运动员培养的办学资源,在乒乓球等项目上形成了国内领先的训练体系与人才梯队,为运动训练方向提供了高水平教练团队、真实训练场景与优质生源基础。

第二,“双导师制”产教融合培养。学院聘请来自体育科研、企业经营、体育管理、体育教学领域的行业专家担任行业导师,与校内学术导师共同组成指导小组,实行校内学术训练与行业实践训练并行的培养机制。

第三,实践基地体系健全。学院与上海市体育局、上海久事体育产业集团、山东泰山体育产业集团、上海存志学校集团等单位签约共建产教融合基地,为学生提供教学训练、赛事运作、场馆运营、产业管理等多类型实践岗位。

第四,工程与数智技术赋能。学院建有体育运动材料研究平台与实验教学中心,在运动生物力学测试、运动装备材料评价、运动数据处理等方面具备实验条件,支撑智能体育工程与数智体育方向的教学与研究。


运动与健康管理二级学科博士学位授权点(1202Z1)

(一)培养目标

本学位点培养具有强烈社会责任感与学术使命感,掌握运动与健康管理领域坚实宽广的理论基础和系统深入的专业知识,能够独立从事高水平科学研究,善于运用管理学、经济学与工程技术方法解决运动促进健康中的复杂管理问题,具备国际视野、跨学科整合能力和组织领导潜质的高层次研究型人才与行业领军人才。毕业生主要面向高等学校与科研院所、卫生健康与体育行政部门、大型健康管理机构、体育产业集团与医疗健康投资机构。

(二)研究方向

本学位点依托工商管理一级学科自主设置,聚焦“运动健康”与“商业开发”交叉领域的管理科学问题,设置三个研究方向。

1.运动健康理论与方法。运动促进健康的理论体系、健康行为理论与干预、运动健康素养评价、全民健身与健康治理的制度设计。

2.运动健康科学与工程。运动生物力学与生理学测量、运动健康大数据与智能监测、可穿戴技术与健康风险评估、运动康复工程与装备研发。

3.运动健康产业与经济。健康产业组织与商业模式、运动健康服务定价与支付机制、体育与健康产业投融资、健康管理组织与运营效率。

(三)学科特色与优势

第一,学科平台稀缺性强。该学位点是学院于2026年1月获批的自主设置二级学科博士点,填补了学院博士层次学位授权的空白,使学院成为国内少有的同时具备体育学硕士层次完整授权与管理学博士层次培养能力的高校院系之一。

第二,工科与商科双重赋能。学位点以管理学为学科归属,同时深度调用学校在生物工程、材料科学、信息科学、化学工程等学科的实验条件与数据资源,在运动健康监测技术、运动装备材料、健康数据建模等方向具备一般体育院校难以复制的支撑条件。

第三,跨学科导师组与平台协同。学位点依托“华理成信健康科学与工程研究院”及健康科学与工程研究所组建跨学科导师组,实行主导师负责与指导小组集体指导相结合的制度,推动管理学、经济学、工学、医学的实质性交叉。

第四,面向产业真实场景。学位点建设过程中已组织多轮专家论证,围绕学科定位、建设目标、研究方向、课程设置与人才培养模式形成共识,强调以体育工程数字化转型、新型体育材料研发推广、健康产业管理创新等真实场景作为研究选题来源,服务“大健康”产业与区域经济社会发展。


体育运动材料二级学科博士学位授权点(0805Z1)

(一)培养目标

面向体育强国建设与体育新材料产业核心技术攻关需求,培养兼具体育科学基础、材料工程技术能力与产业创新视野的高层次复合型人才。毕业生需系统掌握体育运动材料领域的前沿理论与核心研发技能,能够独立承担运动防护材料、高性能运动纤维、体育场地材料等方向的重大科研与产业化项目,成为体育新材料领域的学科带头人、企业技术负责人与行业高端研发骨干,填补我国体育工程领域的高层次人才缺口‌

(二)研究方向

该方向依托多学科交叉优势,设置三大核心研究板块:

1.运动功能材料研发‌:聚焦高性能运动纤维、运动防护材料、康复器材专用材料的分子设计与制备技术,突破传统体育装备材料的性能瓶颈。

2.体育运动材料服役行为与检测‌:研究人体-器材-场地三元体系下材料的结构性能演化规律,建立体育运动材料专用的检测评价体系与行业标准,主导相关领域的技术规范制定。

3.体育新材料产业化应用‌:对接体育产业市场需求,推动研发成果在竞技体育装备、大众健身器材、专业运动场地等场景的落地转化,打通从实验室技术到量产应用的全链条‌

(三)学科特色与优势

第一,独特的交叉学科基础‌:是国内首家的实现体育学、材料科学与工程、机械工程、人体工效学深度融合的学位点,打破了传统体育学科与工科的壁垒,形成了独具华理特色的“体工交叉”学术体系。

第二,硬核科研平台支撑‌:拥有上海市体育运动材料专业技术服务平台、华理泰山体育新材料研发中心等专属科研载体,配备8名全职研发人员,其中教授3名、副教授5名,具备从材料配方设计到成品性能检测的全链条科研能力。

第三,深度产学研协同生态‌:与久事体育集团等头部体育产业主体共建产学研基地,主导《中国体育运动材料与装备》专业内刊建设,与国内体育新材料龙头企业建立稳定的联合研发机制,科研成果直接对接产业一线需求。

第四,完整的人才培养体系‌:作为学校“本-硕-博”体育人才培养链条的顶端环节,与运动训练本科、体育人文社会学硕士、体育硕士专业学位点形成联动,为博士生提供从基础实践到前沿科研的全周期培养路径。